Utdanning trenger en makeover

U

I det store diktet av Prince Ea, “I Just Sued the Education System!!!” han sier, “… her er et klasserom i dag og her er et klasserom vi brukte for 150 år siden. Nå er ikke det synd. På bokstavelig talt over et århundre har ingenting endret seg. Likevel hevder du at du forbereder elevene på fremtiden? Men med slike bevis må jeg spørre: forbereder du studentene på fremtiden eller fortiden?”

Hvis du har gått inn i et offentlig skoleklasserom de siste… vel, 100 år, så vet du hvor alvorlig situasjonen er. Men la oss gå litt lenger enn det. Hvis du har gått inn på en Tittel I-skole de siste ti årene, kan du raskt forstå hvorfor vi har tusenvis av lærere over hele landet ute i gatene som krever bedre.

Jeg kommer til å la lærerlønn og skolemidler og budsjetter stå utenfor dette og bare fokusere på selve utdanningssystemet vårt – strukturen i det. Skolen i Amerika i dag er patetisk sammenlignet med de enorme gjennombruddene og oppgraderingene vi har gjort innen vitenskap og teknologi.

Hvordan er det mulig at vi i dag, i 2018, kan holde en hel datamaskin i lommen, med tilgang til all informasjon som noen gang er publisert på verdensveven, for ikke å nevne nok plass til 5000+ bilder, og muligheten til å ha en samtale ansikt til ansikt med noen på den andre siden av kloden? Og ENDA bruker klasserommene våre (spesielt de i lavinntektsområder) fortsatt tavler, trangt med over tretti elever i et klasserom, som sitter ved pulter som faller fra hverandre, alltid uten blyant. Hvem trenger egentlig en blyant i dag?

Som en offentlig skolelærer selv kan jeg si at jeg har blitt veldig motløs av utdanningssystemet og strukturen. Det ble så tydelig opprettet for å holde minoriteter nede, og til tross for alle innovative ideer og nye, alternative skoletyper som åpnet seg (i rike områder, selvfølgelig), holder disse skolene bare syklusen fra rørledningen til fengsel rundt og rundt. Som prins Ea diskuterer i diktet sitt, forbereder vi ikke ungdommen vår på en vellykket fremtid.

For eksempel, her er bare noen av de beste ferdighetene som arbeidsgivere for tiden ser etter (Careers NZ) sammen med forklaringer på hvordan vi ikke hjelper studentene våre med å bygge disse ferdighetene.

Topp 5 ferdigheter arbeidsgivere ser etter:

Kommunikasjon- Vi krever at elevene rekker opp hendene for å snakke, bare snakker når de blir bedt om, og bare svarer på spesifikke spørsmål som læreren stiller. Elevene får sjelden mulighet til å ha åpne samtaler med jevnaldrende der de profesjonelt må uttrykke sine meninger, la andre komme til orde og finne et passende tidspunkt for å svare, og respektfullt være uenige. Dette gjør at elevene våre i utgangspunktet aldri får en egen stemme.

Teamarbeid- Ja, studentene jobber fortsatt av og til med gruppeprosjekter, kanskje de lager en plakat eller PowerPoint-presentasjon. Det er imidlertid ikke plass i Common Core State Standards (CCSS) for å oppdage din egen personlighetstype, lære å jobbe med ulike personlighetstyper, lære hvordan man kan brainstorme ideer sammen, samarbeide og dra nytte av hvert teammedlems styrker. I tilfelle du lurer, gjør vi fortsatt gamle skolequizer, tester i slutten av kapittelet, standardiserte statlige tester, som alle elever ikke kan toppe med klassekameratens arbeid. Det vi anser som “juks” er det vi senere krever at de har: evnen til å samarbeide godt med andre!

Selvledelse – Uansett om du velger å tro på påstandene om at utdanningssystemet ble opprettet og implementert spesielt for å hjernevaske ungdommene våre til å tenke og oppføre seg på en måte som var til fordel for oss (spesielt unge gutter i dagens Tyskland for å bli lydige soldater) , hvem som helst kan gå inn på en skole i dag og se at alt er svart og hvitt, satt i stein, strengt strukturert og elever er svært mikrostyrte. Tildelte seter, ringeklokker (til og med minuttklokker!), venting i kø, osv. Elevene læres ikke å administrere tiden sin, ta beslutninger om hvordan de fullfører oppgaver, eller til og med bare hvordan de skal velge hvilket miljø de fungerer best i.

Tenkeferdigheter – Lærere, og voksne generelt, hopper stadig inn for å løse problemer for barn fra fødsel til atten år, og plutselig er de voksne, og vi forventer bare at de vet hvordan de skal finne ut av ting. Enten det er konfliktløsning og hvordan man kommer overens med jevnaldrende, hvordan man finner en løsning på et matematikkproblem, hvordan man fullfører to hjemmeoppgaver i tide, hvordan man koordinerer timeplanen deres med klassekamerater for å fullføre et gruppeprosjekt… vi gjør alt av disse tingene for studenter! Eller foreldrene deres ringer inn og unnskylder dem fra å løse sine egne problemer (noe som viser at skolen ikke er den eneste synderen i dette). Det er greit at barna våre har problemer, det er greit at barna våre blir stresset, det er greit at barna våre mislykkes. Det er hvordan de løser disse problemene som betyr noe, og det er derfor vi må lære dem tenkning og problemløsningsferdigheter tidlig.

Resiliens – Når vi snakker om å mislykkes, hvor i CCSS-pensumet dekker det hvordan man kan komme tilbake fra å mislykkes? Hvor i CCSS-pensumet dekker det hvordan man kan overvinne personlige hindringer for å lykkes og skape en bedre fremtid? Hvis du er over tjue år og har hatt minst ett jobbintervju i livet ditt, har du definitivt måttet gi et eksempel på når du gjorde en feil eller mislyktes i noe og hvordan du ble frisk. Men når lærer vi det?

I en verden der iPhone oppdateres hver sjette måned (eller mindre), der vi kan bestille kaffe fra telefonene våre før vi går inn i kaffebaren, hvor vi i hovedsak kan samarbeide og lage et prosjekt med fem fremmede i fem forskjellige land, vi absolutt behov for å oppgradere og oppdatere utdanningssystemet vårt. Vi må tenke mer langsiktig. Elevene trenger ikke å huske kart, eller øve på allitterasjon eller resitere Shakespeare, med mindre det er direkte knyttet til livet deres og ferdighetene som vil hjelpe dem å få en bedre fremtid. La oss være ekte, nesten alle fakta er lett tilgjengelig på Google. Til og med kart er tilgjengelige på Google (inkludert virtuelle turer til steder som Taj Mahal og Amazonas regnskog)! Det elevene våre trenger for å lære, øve og mestre er de myke ferdighetene som deres fremtidige arbeidsgivere vil kreve av dem.

About the author

Add comment

By user

Recent Posts

Recent Comments

Archives

Categories

Meta