Nye utdanningsmuligheter for barna våre

N

Økende bevissthet om at det nåværende amerikanske K-12 utdanningssystemet gir dårlige resultater og at inkrementalistiske strategier for å reformere det (mindre klasser, tilleggskrav osv.) Har ikke gjort noen stor forskjell. Sterkere alternativer – inkludert noen som velter gårsdagens aksiomer og maktforhold – er nå tenkelige. Utvidet erkjennelse av at “one size fits all” utdanning fungerer ikke særlig godt i vårt pluralistiske demokrati. Etter hvert som folk har krevd flere alternativer, har nye typer skoler blitt til sammen med nye måter å gjøre familier i stand til å velge blant dem. Noen av de nye skolene passer ikke bare bedre til Amerikas varierte utdanningsbehov, men markedet for foreldres valg bidrar også til å holde dem ansvarlige for studenters prestasjoner. Slike resonnementer er selvfølgelig kjent fra den gamle bilagsdebatten, men det er ikke lenger bare argumentene.

Folk som ønsker å forlate det forfallne og overfylte offentlige skolekontinentet for å bedre sine liv og barns utsikter på de nyere øyene, er mindre villige til å bli fortalt at de må bli værende. Meningsmålinger viser økende støtte til valg av skole. Flere amerikanere favoriserer nå enn motsetter seg slik at foreldre kan sende barna i skolealderen til en offentlig, privat eller kirkerelatert skole de velger for regjeringens regning. Så mange som tre femtedeler av foreldre på offentlig skole sier at de ville bytte barnets skole hvis de hadde råd. Med rundt 56 millioner ungdommer som for tiden er registrert i amerikanske offentlige skoler, betyr det at titalls millioner familier er potensielle kandidater til valgprogrammer.

Seismiske skift kan sees i de organisatoriske ordningene til offentlige og private virksomheter av alle slag, skift som er designet for å gjøre dem mer produktive og effektive. På offentlig side kalles dette noen ganger “gjenoppfinne regjering”. Det inkluderer outsourcing, desentralisering og nye insentiver og ansvarlige ordninger. I begge sektorer er målet å oppnå bedre resultater (fornøyde kunder, større produksjon, høyere prestasjon, etc.) med færre bortkastede ressurser. Selv om denne organisatoriske revolusjonen bare sakte trenger gjennom K-12-utdanningen, begynner den tydeligvis å gjøre det. Denne utviklingen skaper et sunt miljø for at ulike typer skoler kan oppstå og for at folk kan kreve frihet – og dermed – til å benytte seg av nye utdanningsmuligheter for barna sine. Etter vår telling inneholder dagens utdanningskart – i tillegg til tradisjonelle offentlige og private institusjoner – et dusin andre former for skoler og skolegang.

1. Magnetskoler. Vanligvis distriktsbaserte, disse er målrettet opprettet spesialskoler med bestemte temaer eller vektlegginger: musikk og kunst, vitenskap og teknologi, latinamerikanske kulturer, etc. De første magnetene var hovedsakelig ment å integrere skoler ved å tiltrekke ungdommer til fjerne klasserom uten obligatorisk buss. Men magneter tjener nå flere formål. Noen få lokalsamfunn har faktisk gjort alle skolene til magnetskoler, og dermed gått tilbake til omfattende offentlige skoleprogrammer.

2. Alternative skoler: Utviklet først og fremst for vanskelig utdannede og misforstående ungdommer. Dette er ikke så mange skoler som foreldre velger som skoler som distriktet velger for barn som har problemer i “vanlige” klasserom. Oftest er det ungdomsskoler med lave elev-lærer-forhold, endrede læreplaner og fleksible tidsplaner.

3. Charterskoler: alt fra back-to-basic til Montessori-metoder til skoler for funksjonshemmede barn, med hundre andre modeller i mellom, charterskoler er en fascinerende hybrid: offentlige skoler med noen trekk ved private skoler. Som offentlige institusjoner er de åpne for alle som ønsker å delta, betalt med skattepenger og er ansvarlige overfor offentlige myndigheter for deres prestasjoner (spesielt studentprestasjoner) og anstendig oppførsel (f.eks. Ikke-diskriminering). I dag er chartergrensene mellom å være et marginalt alternativ for en relativ håndfull misfornøyde familier og å bli en viktig kilde til utdanningsalternativer for millioner av barn.

4. Hjemmeskole. Historisk sett var hjemmeskolere religiøse familier som var misfornøyde med læreplanen for offentlig skole og ikke var komfortable med (eller ikke hadde råd) til private skoler. I det siste nevner flere foreldre årsaker som middelmådighet i det offentlige skolesystemet. En spennende variant involverer ungdommer som går på skole på deltid og får undervisning hjemme deltid.

5. Skoler i skolene: Det er ingen grunn til at en enkelt skolebygning bare må inneholde ett utdanningsprogram. Ved å montere mer enn ett program i samme bygning, blir det lettere å tilby undervisningsalternativer uten å bekymre seg for murstein og mørtel. Det reduserer også risikoen; Hvis det nye programmet ikke fungerer, kan elevene absorberes på nytt i vanlige klasserom.

6. Miniskoler. Skoler med noen av frihetene til charterskoler, men også med særegne læreplanstemaer og den intime skalaen som er så fraværende fra byens vanlige offentlige videregående skoler.

7. Tech-prep skoler. Konseptet er spesielt godt egnet for unge mennesker som er mer interessert i jobber enn akademikere.

8. Fritidsskoler: Delvis på grunn av endrede familiemønstre og arbeidsplaner, og delvis på grunn av misnøye med vanlige skoler, supplerer flere og flere familier (og kirker, samfunnsorganisasjoner osv.) Barns skolegang med et bredt spekter av programmer og tilbud. Noen ligner “juku” – stappeskoler – i Japan. Mange er ideelle, men noen av de raskest voksende eies av kommersielle firmaer.

9. “Proprietære” skoler. I dag ser vi fremveksten av hele kjeder med profittskoler, komplett med aksjonærer og bedriftsledere.

10. Designbaserte skoler: Alternativer dukker opp til den kjente skolemodellen fra 1800-tallet. Å bygge bro mellom et FoU -prosjekt og systemreformer har skapt og markedsfører nå særegne design for innovative skoler.

11. Virtuelle skoler. Ved å bruke Internett og e-post kan de samhandle med lærerne sine (og med leksjonsplaner, lekser, etc.) uten å forlate hjemmet. I gamle dager kunne familier som bodde på fjellet eller sendte til fjerne land skaffe postordreplaner for barna sine. I dag muliggjør teknologien “klasserom” som er åpne døgnet rundt og online tilgang til lærere.

12. Privatstyrte offentlige skoler: Nær et titalls firmaer er i “skoleledelse” -virksomheten i USA, og forplikter seg – via charter- eller ledelseskontrakter med distriktet – å drive offentlige skoler og tjene penger underveis. Selv om det gjenstår å se om investorens fortjeneste vil følge, er det tydelig at offentlig utdanning i USA blir utsatt for “outsourcing”.

Det er ikke lenger rart å sende barnet ditt til en skole du valgte i stedet for en som superintendentens kontor tildelte ham til. Mange omgås politisk kontrovers fordi de skyldes at staten eller distriktet selv bestemmer at den ikke kan tjene visse barn på sine offentlige skoler – men må se at de får utdannelse. Denne praksisen er veletablert i verden med “spesialundervisning”, der unge med alvorlige eller esoteriske funksjonshemninger (eller rettslige foreldre) kan påberope seg føderale og statlige lover og distriktspolitikk for å få tilgang til private skoler for offentlig regning. Men funksjonshemming er ikke lenger det eneste grunnlaget for slike ordninger.

Distrikter engasjerer også private tilbydere for spesialiserte opplæringstjenester, for eksempel tilleggsinstruksjoner for vanskeligstilte unge gitt under det føderale tittel I -programmet. Selv om mange distrikter lenge har outsourcet busstransport, bygningsvedlikehold og kafeteriaoperasjoner (og kjøper alt fra kritt til datamaskiner fra private leverandører), er det nye at private firmaer kan tilby faktisk undervisning – og å drive hele skoler.

Den politiske varmen og støynivået begynner å stige når vi går fra statlig valgt privatskole til den foreldrevalgte typen. Likevel subsidierer en rekke jurisdiksjoner rutinekostnadene ved privat skolegang. I stedet for å finansiere private skoler direkte, bruker noen jurisdiksjoner skattekodene sine for å hjelpe foreldre med undervisning, gebyrer og andre utgifter. I flere berømte – og kontroversielle – tilfeller betaler staten eller distriktet faktisk privatskoleundervisning.

About the author

Add comment

By user

Recent Posts

Recent Comments

Archives

Categories

Meta