Fordelene med positiv atferdsforsterkning i klasserommet

F

De siste årene har det vært en økende vekt på bruken av “positiv atferdsforsterkning” som en måte å forbedre atferdsstandarder blant unge elever. Tidligere kan det å straffe dårlig oppførsel ha vært standardresponsen til lærere på klasseromsforstyrrelser. Nå er det en økende konsensus om at positiv forsterkning er den mer effektive metoden for å forbedre barns atferd på lang sikt. Men hva er egentlig positiv forsterkning, og hvordan kan det integreres i den daglige undervisningsvirksomheten?

Positiv forsterkning som konsept ble introdusert av behaviouristen BF Skinner, i hans anerkjente tekst Operant atferd og operant kondisjonering. Skinners idé var at hvis en person ble belønnet for å handle på en positiv måte, ville de komme til å se den oppførselen som den mest naturlige og fordelaktige måten å handle på. Som sådan kan positiv forsterkning bidra til å oppmuntre til god oppførsel hos unge elever fra en tidlig alder. Positiv forsterkning kan enten være en belønning for god oppførsel, eller rett og slett positiv kommunikasjon i form av ros eller oppmuntring.

Denne typen forsterkning blir generelt sett på som mer effektiv enn å straffe et barn for dårlig oppførsel, da det har den ekstra effekten av å forbedre selvtillit og selvtillit. Straffer har en tendens til å gi gode resultater på den tiden, men dårlig avkastning på lang sikt ettersom barnet begynner å se dårlig oppførsel som den beste måten å få lærerens oppmerksomhet på. Positiv forsterkning skal ikke ses på som en form for bestikkelser, med insentiver som loves for god oppførsel. Denne tilnærmingen kan føre til at barnet ser atferd som et middel til et mål, mens forsterkningsteknikker oppmuntrer til god oppførsel som det mest naturlige handlingsforløpet.

Så hvordan kan positiv forsterkning aktivt inkorporeres i klasserommet, der store klassestørrelser gjør individuell oppmerksomhet problematisk? En populær metode er å introdusere ‘Golden Time’, en periode hver uke der barn får lov til å delta i morsomme aktiviteter som en belønning for god oppførsel. Gylden tid tildeles vanligvis den siste halvtimen på fredag ​​til barn som følger et sett med “Gylne regler”, som skisserer standarder for god oppførsel i klasserommet. De som bryter de gylne reglene vil motta en verbal advarsel, etterfulgt av en visuell advarsel og deretter Golden Time på 3-5 minutter som blir tatt bort. Barnet har da muligheten til å tjene tilbake Golden Time gjennom god oppførsel. Systemet er derfor en god måte å etablere en forventet atferdsstandard på, samtidig som det bidrar til å forbedre atferd gjennom fokusert positiv forsterkning av slemme barn.

Aktivitetene som utgjør Golden Time bør endres jevnlig, for å holde barna interessert og engasjert. Det er også lurt å spørre barna hva de kunne tenke seg å gjøre i Gylden tid, slik at de har del i sin egen oppførsel. Det er mange nettsteder som tilbyr gratis ressurser for Golden Time, samt noen ideer som kan brukes til inspirasjon. E-læringsprogramvare kan også være et godt alternativ, siden den inkluderer mange morsomme spill og aktiviteter som barna kan spille mens de fortsetter å lære.

About the author

Add comment

By user

Recent Posts

Recent Comments

Archives

Categories

Meta