Chacon-Moscone-lovgivningen

C

I 1976 introduserte California-forsamlingsmedlem Peter Chacón og delstatssenator George R. Moscone Assembly Bill 1329: The Chacón-Moscone Bilingual Bicultural Education Act, som gjorde tospråklig opplæring obligatorisk i California. Med støtte fra en bred valgkrets, og etter mye debatt i statens lovgiver, ble lovforslaget lov. AB-1329 krevde at alle begrensede og ikke-engelsktalende barn som er registrert på Californias offentlige skoler, mottar undervisning på et språk de forstår og at skoledistrikter gir dem tilgang til en standard læreplan.

Loven ga også mandat at staten skulle gi føderale, statlige og lokale dollar for å betale for disse tjenestene. I et tiår var Chacón-Moscone-lovforslaget (som det ble kjent) den mest progressive, enkelt viktigste tospråklige lovgivningen i landet. Det politiske klimaet i landet på slutten av 1960-tallet og begynnelsen av 1970-tallet var modent for Chacón-Moscone-regningen. Minoritetsgrupper involvert i borgerrettighetsbevegelsen presset på for deres rettigheter, så vel som utdannings- og økonomiske muligheter.

President Lyndon B. Johnsons “War on Poverty” anerkjente at minoritetssamfunn, spesielt afroamerikanere og latinamerikanere, var økonomisk vanskeligstilt og trengte føderal støtte for å gi barna sine like utdanningsmuligheter. Head Start-programmer målrettet undervisning til barn fra disse samfunnene og åpnet døren for bruk av spanskundervisning.

På føderalt nivå la Civil Rights Act av 1964 og Elementary and Secondary Education Act av 1965 (ESEA) grunnlaget for lovgivning som forvandlet offentlig utdanning og innledet en ny æra med tospråklig utdanning over hele landet, inkludert California. Tittel VI forbød diskriminering på grunnlag av rase, farge, tro eller nasjonal opprinnelse; erklærte en sterk lovgivningspolitikk mot diskriminering i offentlige skoler og høyskoler; og forbudt diskriminering i alle føderalt finansierte programmer.

ESEA utløste en mengde reformer, og strømmet inn over 11 milliarder dollar per år til statlige utdanningsbyråer (SEAs), og markerte den viktigste føderale intervensjonen i historien til amerikansk utdanning. Inntil da hadde lite blitt gjort for å forbedre lave akademiske prestasjoner blant fattige, innvandrere og ikke-engelsktalende barn i offentlige skoler. Kongressen vedtok tittel VII av ESEA i 1968, loven om tospråklig utdanning, og finansierte de første 68 tospråklige utdanningsprogrammene i nasjonen.

I 1972 vedtok lovgiveren i Massachusetts Transitional Bilingual Education Act, den første statsgodkjente tospråklige lovgivningen i nasjonen, som påla tospråklige utdanningsprogrammer i alle skoledistrikter med 20 eller flere barn fra samme ikke-engelskspråklige bakgrunn. Det ville være den første av bare ni stater som krever tospråklig undervisning i alle skoledistrikter. I California ble Assembly Bill 2284, Chacón Discretionary Bilingual Education Act fra 1972, statens første tospråklige utdanningslov.

Chacón-lovforslaget tillot tospråklige programmer i alle skoledistrikter med begrensede og ikke-engelsktalende barn. California ga ikke mandat til tospråklig utdanning; i stedet tillot det skolestyrene et bredt skjønn for å møte utdanningsbehovene til begrensede og ikke-engelsktalende barn, slik at de kunne konkurrere om tilgjengelige, men begrensede programutviklingsdollar.

About the author

Add comment

By user

Recent Posts

Recent Comments

Archives

Categories

Meta